Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад
"ЛАСТОЧКА"
Материально-техническое обеспечения образовательного процесса в ДОУ
Условия питания и охраны здоровья обучающихся
В МБДОУ д/с «Ласточка» соблюдается принцип рационального питания у детей раннего и дошкольного возраста. Рацион питания согласно СанПИН обладает достаточной энергетической ценностью, содержанием сбалансированного количества белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ. В организации питания учитываем правильный режим питания, т.е. соответствующее возрасту ребенка распределение пищи в течение дня по калорийности, количеству и часам кормления. Мы используем 4-разовое кормление:
Вторая группа раннего возраста; II младшая-Средняя группа; Старшая группа; Подготовительная группа.
· Подготовка к завтраку, завтрак 8.15-8.35; 8.20-8.40; 8.25-8,45; 8.30-8.50
· Второй завтрак (рекомендуемый) 9.20-9.30 ;9.40- 9.45; 9.50 – 9.55; 10.10-10.20
· Подготовка к обеду, обед 11.50-12.20 ; 11.55-12.15; 12.00-12.20; 12.45-13.15
· Полдник 15.20-15.25; 15.20-15.30; 15.25-15.40; 15.25-15.40
Направления деятельности детского сада являются:
Здоровье:
· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
. воспитание культурно-гигиенических навыков;
· формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Безопасность:
· формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
· приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
· передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
· формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
В МБДОУ д/с «Ласточка» соблюдается принцип рационального питания у детей раннего и дошкольного возраста. Рацион питания согласно СанПИН обладает достаточной энергетической ценностью, содержанием сбалансированного количества белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ. В организации питания учитываем правильный режим питания, т.е. соответствующее возрасту ребенка распределение пищи в течение дня по калорийности, количеству и часам кормления. Мы используем 4-разовое кормление:
Вторая группа раннего возраста; II младшая-Средняя группа; Старшая группа; Подготовительная группа.
· Подготовка к завтраку, завтрак 8.15-8.35; 8.20-8.40; 8.25-8,45; 8.30-8.50
· Второй завтрак (рекомендуемый) 9.20-9.30 ;9.40- 9.45; 9.50 – 9.55; 10.10-10.20
· Подготовка к обеду, обед 11.50-12.20 ; 11.55-12.15; 12.00-12.20; 12.45-13.15
· Полдник 15.20-15.25; 15.20-15.30; 15.25-15.40; 15.25-15.40
Направления деятельности детского сада являются:
Здоровье:
· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
. воспитание культурно-гигиенических навыков;
· формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Безопасность:
· формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
· приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
· передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
· формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Пункт 1. Создание условий для развития детей раннего возраста
1.1. Наличие игрового материала для познавательного развития детей
1.2. Наличие игрового материала для сюжетных игр детей
1.3. Наличие игрового материала и оборудования для музыкального развития детей
1.4. Наличие материала и оборудования для для продуктивной и творческой деятельности детей
1.5. Пригодность материалов для работы: карандаши отточены, фломастеры свежие, кисти исправные и чистые
1.6. Наличие игрушек для игр во время прогулок
1.7. Наличие игр и оборудования для развития ходьбы и других движений детей
1.8. Расположение игрушек в помещении по тематическому принципу.
1.9. Наличие в помещении места для совместных игр детей
1.10 Все игрушки и материалы для работы доступны детям
1.11. Помещение украшено яркими картинками на стенах, цветами
1.12. Наличие оригинального дидактического материала, изготовленного сотрудниками.
Пункт 2. Создание развивающей среды для детей от 3 до 7 лет
2.1 Наличие альбомов, художественной литературы и прочего для познавательно-речевого развития детей
2.2. Наличие дидактических игр, различных сюжетных игровых наборов и игрушек для развития детей в разных видах деятельности
2.3. Наличие игр для интеллектуального развития детей
2.4. Наличие игрушек и оборудования для сенсорного развития
2.5. Наличие наглядного и иллюстративного материала
2.6. Создание условий для индивидуальной и совместной активности детей
Пункт 3. Создание условий для охраны и укрепления здоровья
3.1. Наличие специально выделенных помещений, оснащённых медицинским оборудованием
3.2. Наличие в группах спортивных уголков
Пункт 4. Создание условий для художественно-эстетического развития
4.1. Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию
4.2. Наличие в группах в свободном доступе для детей необходимых материалов для рисования, лепки и аппликации, художественного труда
Пункт 5. Создание условий для развития театрализованной деятельности
5.1. Наличие разнообразных видов театров
5.2. Наличие разнообразного оснащения для разыгрывания сценок и спектаклей
5.3. Наличие в группах атрибутов, элементов костюмов для сюжетно-ролевых, режиссёрских игр, игр-драматизаций, материалов для их изготовления
Пункт 6. Создание условий для развития детей в музыкальной деятельности
6.1. Наличие музыкального зала
6.2. Наличие музыкальных инструментов
6.3. Наличие детских музыкальных инструментов
6.4. Наличие музыкально-дидактических игр и пособий
6.5. Наличие в группах оборудованных музыкальных уголков
6.6. Наличие в группах музыкальных игрушек
6.7. Создана музыкальная среда
Пункт 7. Создание условий для развития конструктивной деятельности
7.1. Наличие в группах мелких (настольных) и крупных (напольных) строительных материалов
7.2. Наличие в группах разнообразных конструкторов
7.3. Наличие мозаики, танграм, разрезных картинок
7.4. Наличие бросового и природного материала для художественного конструирования
Пункт 8. Создание условий для развития экологической культуры
8.1. Имеются наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры
8.2. В группах имеются уголки озеленения
8.4. На участке созданы условия для выращивания и ухода за растениями
8.6. Наличие на участке уголка леса
Пункт 9. Создание условий для развития представлений о человеке в истории и культуре
9.1. Наличие подборок книг и открыток, комплектов репродукций, игр и игрушек, знакомящих с историей, культурой, трудом, бытом разных народов, с техническими достижениями человечества
9.2. Наличие уголка краеведения
9.3. Наличие образцов предметов народного быта
9.4. Наличие художественной литературы по теме раздела
9.5. Наличие в группах настольно-печатных и дидактических игр, знакомящих с правилами дорожного движения
9.6. Наличие на участке автогородка, моделируещего транспортную среду города.
Пункт 10. Создание условий для физического развития
10.1. Наличие спортивного зала совмещенного с музыкальным залом
10.2. Наличие в группах инвентаря и оборудования для физической активности детей
10.3. Наличие спортивного инвентаря для физической активности детей на участке
10.4. Наличие на участке условий для физического развития детей
Пункт 11. Создание условий для формирования элементарных математических представлений
11.1. Наличие в группах демонстрационного и раздаточного материала для обучения детей счёту, развитию представлений о величине предметов, их форме
11.2. Наличие материалов и оборудования для развития пространственных и временных представлений
11.3. Наличие материалов и оборудования для формирования у детей представлений о числе и количестве
Пункт 12. Создание условий для развития элементарных естественнонаучных представлений
12.1. Наличие материалов и приборов для демонстрации и детского экспериментирования
12.2. Наличие уголков для детского эксперементирования
Пункт 13. Создание условий для развития речи.
13.1. Наличие библиотеки для детей
13.2. Наличие библиотеки для сотрудников, родителей
13.3. Наличие наборов картин и настольно-печатных игр по развитию речи
Пункт 14. Создание условий для игровой деятельности
14.1. Наличие на участке игрового оборудования
14.2. Наличие в групповых комнатах, раздевалках, спальнях и пр. пространств для игр и игрового оборудования
14.3. Наличие игр и игрушек для различных видов игр: сюжетно-ролевой, подвижных, спортивных, дидактических и пр.
14.4. Наличие в группах неоформленного материала. Который может быть использован в качестве предметов-заместителей
1.1. Наличие игрового материала для познавательного развития детей
1.2. Наличие игрового материала для сюжетных игр детей
1.3. Наличие игрового материала и оборудования для музыкального развития детей
1.4. Наличие материала и оборудования для для продуктивной и творческой деятельности детей
1.5. Пригодность материалов для работы: карандаши отточены, фломастеры свежие, кисти исправные и чистые
1.6. Наличие игрушек для игр во время прогулок
1.7. Наличие игр и оборудования для развития ходьбы и других движений детей
1.8. Расположение игрушек в помещении по тематическому принципу.
1.9. Наличие в помещении места для совместных игр детей
1.10 Все игрушки и материалы для работы доступны детям
1.11. Помещение украшено яркими картинками на стенах, цветами
1.12. Наличие оригинального дидактического материала, изготовленного сотрудниками.
Пункт 2. Создание развивающей среды для детей от 3 до 7 лет
2.1 Наличие альбомов, художественной литературы и прочего для познавательно-речевого развития детей
2.2. Наличие дидактических игр, различных сюжетных игровых наборов и игрушек для развития детей в разных видах деятельности
2.3. Наличие игр для интеллектуального развития детей
2.4. Наличие игрушек и оборудования для сенсорного развития
2.5. Наличие наглядного и иллюстративного материала
2.6. Создание условий для индивидуальной и совместной активности детей
Пункт 3. Создание условий для охраны и укрепления здоровья
3.1. Наличие специально выделенных помещений, оснащённых медицинским оборудованием
3.2. Наличие в группах спортивных уголков
Пункт 4. Создание условий для художественно-эстетического развития
4.1. Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию
4.2. Наличие в группах в свободном доступе для детей необходимых материалов для рисования, лепки и аппликации, художественного труда
Пункт 5. Создание условий для развития театрализованной деятельности
5.1. Наличие разнообразных видов театров
5.2. Наличие разнообразного оснащения для разыгрывания сценок и спектаклей
5.3. Наличие в группах атрибутов, элементов костюмов для сюжетно-ролевых, режиссёрских игр, игр-драматизаций, материалов для их изготовления
Пункт 6. Создание условий для развития детей в музыкальной деятельности
6.1. Наличие музыкального зала
6.2. Наличие музыкальных инструментов
6.3. Наличие детских музыкальных инструментов
6.4. Наличие музыкально-дидактических игр и пособий
6.5. Наличие в группах оборудованных музыкальных уголков
6.6. Наличие в группах музыкальных игрушек
6.7. Создана музыкальная среда
Пункт 7. Создание условий для развития конструктивной деятельности
7.1. Наличие в группах мелких (настольных) и крупных (напольных) строительных материалов
7.2. Наличие в группах разнообразных конструкторов
7.3. Наличие мозаики, танграм, разрезных картинок
7.4. Наличие бросового и природного материала для художественного конструирования
Пункт 8. Создание условий для развития экологической культуры
8.1. Имеются наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры
8.2. В группах имеются уголки озеленения
8.4. На участке созданы условия для выращивания и ухода за растениями
8.6. Наличие на участке уголка леса
Пункт 9. Создание условий для развития представлений о человеке в истории и культуре
9.1. Наличие подборок книг и открыток, комплектов репродукций, игр и игрушек, знакомящих с историей, культурой, трудом, бытом разных народов, с техническими достижениями человечества
9.2. Наличие уголка краеведения
9.3. Наличие образцов предметов народного быта
9.4. Наличие художественной литературы по теме раздела
9.5. Наличие в группах настольно-печатных и дидактических игр, знакомящих с правилами дорожного движения
9.6. Наличие на участке автогородка, моделируещего транспортную среду города.
Пункт 10. Создание условий для физического развития
10.1. Наличие спортивного зала совмещенного с музыкальным залом
10.2. Наличие в группах инвентаря и оборудования для физической активности детей
10.3. Наличие спортивного инвентаря для физической активности детей на участке
10.4. Наличие на участке условий для физического развития детей
Пункт 11. Создание условий для формирования элементарных математических представлений
11.1. Наличие в группах демонстрационного и раздаточного материала для обучения детей счёту, развитию представлений о величине предметов, их форме
11.2. Наличие материалов и оборудования для развития пространственных и временных представлений
11.3. Наличие материалов и оборудования для формирования у детей представлений о числе и количестве
Пункт 12. Создание условий для развития элементарных естественнонаучных представлений
12.1. Наличие материалов и приборов для демонстрации и детского экспериментирования
12.2. Наличие уголков для детского эксперементирования
Пункт 13. Создание условий для развития речи.
13.1. Наличие библиотеки для детей
13.2. Наличие библиотеки для сотрудников, родителей
13.3. Наличие наборов картин и настольно-печатных игр по развитию речи
Пункт 14. Создание условий для игровой деятельности
14.1. Наличие на участке игрового оборудования
14.2. Наличие в групповых комнатах, раздевалках, спальнях и пр. пространств для игр и игрового оборудования
14.3. Наличие игр и игрушек для различных видов игр: сюжетно-ролевой, подвижных, спортивных, дидактических и пр.
14.4. Наличие в группах неоформленного материала. Который может быть использован в качестве предметов-заместителей
